Différences
Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.
| Les deux révisions précédentes Révision précédente Prochaine révision | Révision précédente | ||
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en:ang12018_2 [2018/11/26 13:47] user [Ressources pour l’atelier] |
en:ang12018_2 [2019/06/21 16:12] (Version actuelle) hilda [Cahier des charges et 1ers éléments de réponse] |
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| ==== Cahier des charges et 1ers éléments de réponse ==== | ==== Cahier des charges et 1ers éléments de réponse ==== | ||
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| + | L'inspiration de cet atelier provient du **[[http://drbfw5wfjlxon.cloudfront.net/writing/DesignFiction_WebEdition.pdf|design fiction]]**, une pratique du design qui n'a pas pour objectif d'aboutir à une finalité tangible (un objet, un service) mais de proposer une narration fictive qui de questionne les enjeux d'aujourd'hui ou de demain. Science fiction et design fiction partagent une situation similaire : ils sont entre le faits et l'imaginaire. | ||
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| + | Mais là où la science fiction extrapole les dernières avancées technologiques, le design fiction prend davantage en compte le facteur humain, à l'image d'un scénario utilisateur ou une //journey map// dans une démarche de design. L'autre distinction est affaire de forme prise le design fiction se veut au plus prêt d'une réalité crédible et implique en cela des formes qui ne sont pas le support habituel d'une narration : une vidéo du quotidien, des échanges de mails, une publicité, des objets, etc. | ||
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| + | A cet égard, le titre de l'atelier, "//Bright Mirror//" s’inspire de la série //Black Mirror//, bien connue de ce public, avec un détournement, bright mirror : le nom est déjà utilisé par ailleurs. | ||
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| Nous déclinons les ambitions en 4 paramètres du jeu : | Nous déclinons les ambitions en 4 paramètres du jeu : | ||
| - | * Travailler sur un format ludique et fédérateur, facilitant les échanges : | + | |
| - | * Format jeu de cartes et d’illustrations plus adapté au public cible AYCH. | + | |
| - | * Favoriser le processus d’intelligence collective : | + | * Travailler sur un format ludique et fédérateur, facilitant les échanges : format jeu de cartes et d’illustrations plus adapté au public cible AYCH. |
| - | * Augmenter la confiance et la capacité créative des jeunes plutôt que de travailler sur des projets réalistes. | + | * Favoriser le processus d’intelligence collective : augmenter la confiance et la capacité créative des jeunes plutôt que de travailler sur des projets réalistes. |
| - | * Faire réfléchir sur les enjeux liés aux nouvelles technologies : | + | * Faire réfléchir sur les enjeux liés aux nouvelles technologies, à travers un format utopie et contre-utopie dans un contexte quotidien et connu, celui de la ville. La narration (par le théâtre ou par l’écrit) ou l’image peuvent être utilisés. |
| - | * A travers un format utopie et contre utopie dans un contexte quotidien et connu, celui de la ville. La narration (par le théâtre ou par l’écrit) ou l’image peuvent être utilisés (le nom du concept s’inspire de la série Black Mirror, bien connue de ce public, avec un détournement, bright mirror : le nom est déjà utilisé par ailleurs. | + | * Apprendre des éléments de communication : synthétiser les idées sur un format de type journal. |
| - | * Apprendre des éléments de communication : | + | |
| - | * Synthétiser les idées sur un format de type journal. | + | |
| ==== Ressources pour l’atelier ==== | ==== Ressources pour l’atelier ==== | ||
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| ==== Présentation des questions des utopies ==== | ==== Présentation des questions des utopies ==== | ||
| - | Un support permet de poser les grandes bases des bouleversements et des utopies. Le public est interpelé sur les images ou les références présentées. Nous situons ici le champ de l’exercice vers 2045. | + | Un support permet de poser les grandes bases des bouleversements et des utopies. Le public est interpelé sur les images ou les références présentées. Nous situons ici le champ de l’exercice vers 2045 (Consulter le support ici). |
| - | Consulter le support ici | + | |
| L’objet de l’exercice est aussi présenté : il s’agit de réaliser une « une de journal » en 2045. Le choix d’un journal local est ici privilégié. | L’objet de l’exercice est aussi présenté : il s’agit de réaliser une « une de journal » en 2045. Le choix d’un journal local est ici privilégié. | ||
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| === images utopiques === | === images utopiques === | ||
| - | Pour lancer l’atelier, le travail se fait immédiatement sur un lot d’images volontairement utopiques et sortant du registre habituel. | + | Pour lancer l’atelier, le travail se fait immédiatement sur un lot d’images volontairement utopiques et sortant du registre habituel. Concrètement, il y 3 étapes : |
| - | • Choix des images (3) | + | - Choix des images (3) |
| - | • Associer les images | + | - Associer les images |
| - | • Expliquer ce qui les caractérise (post-it) en un mot, ou pourquoi vous les choisissez | + | - Expliquer ce qui les caractérise (post-it) en un mot, ou pourquoi vous les choisissez |
| Consulter les images ici | Consulter les images ici | ||
| === Choix d’un ou deux personnages === | === Choix d’un ou deux personnages === | ||
| Des personnages (ou des acteurs) volontairement décalés sont présentés pour stimuler l’imagination. L’animateur intervient au besoin pour expliquer leurs interactions possibles. | Des personnages (ou des acteurs) volontairement décalés sont présentés pour stimuler l’imagination. L’animateur intervient au besoin pour expliquer leurs interactions possibles. | ||
| + | |||
| Consulter les personnages ici | Consulter les personnages ici | ||
| === Cartes événements === | === Cartes événements === | ||
| Une carte événement tirée sera le nœud de l’intrigue et permettra de raconter l’histoire | Une carte événement tirée sera le nœud de l’intrigue et permettra de raconter l’histoire | ||
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| Consulter les cartes événements ici | Consulter les cartes événements ici | ||
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| ==== Projets développés ==== | ==== Projets développés ==== | ||
| - | Les projets développés ont été suffisamment divers pour remplir des rubriques avec des thèmes assez décalées, permettant néanmoins de questionner des sujets réels. | + | Les projets développés ont été suffisamment divers pour remplir des rubriques avec des thèmes assez décalées, permettant néanmoins de questionner des sujets réels : |
| - | • Rubrique sport : destinée à sensibiliser aux questions d’agriculture urbaine, un nouveau sport est créé et rencontre un vif succès. | + | * La une (titre) : une tentative de cité verte… vue en 2045 comme un lieu de dépravation et de corruption. |
| - | • La une (titre) : une tentative de cité verte… vue en 2045 comme un lieu de dépravation et de corruption. | + | * Rubrique sport : destinée à sensibiliser aux questions d’agriculture urbaine, un nouveau sport est créé et rencontre un vif succès. |
| - | • L’image de base : elle correspond au black out : des hackers décident d’une cyberattaque en réaction aux addictions au smartphone. | + | * L’image de base : elle correspond au black out : des hackers décident d’une cyber-attaque en réaction aux addictions au smartphone. |
| - | • Rubrique publicité : drône à haut niveau de service à Angoulême. | + | * Rubrique publicité : drône à haut niveau de service à Angoulême. |
| - | • Rubrique faits divers : un robot éboueur gagne un concours de poésie. | + | * Rubrique faits divers : un robot éboueur gagne un concours de poésie. |
| - | • Rubrique faits divers : un chakra écrasé à la sortie du temple de Saint Cybard (dans une ville verticale…). | + | * Rubrique faits divers : un chakra écrasé à la sortie du temple de Saint Cybard (dans une ville verticale…). |
| - | • Rubrique Cinéma : la vie amoureuse d’une plante extraterrestre et d’une caméra de surveillance mutante. | + | * Rubrique Cinéma : la vie amoureuse d’une plante extraterrestre et d’une caméra de surveillance mutante. |
| Pour retrouver un pitch, c’est ici. | Pour retrouver un pitch, c’est ici. | ||
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| L’atelier s’est révélé particulièrement ludique et a été apprécié des participants. Il est aussi un très bon moyen : | L’atelier s’est révélé particulièrement ludique et a été apprécié des participants. Il est aussi un très bon moyen : | ||
| - | - De travailler l’intelligence collective (se mettre d’accord sur une « une ») | + | * De travailler l’intelligence collective (se mettre d’accord sur une « une ») |
| - | - De travailler la communication (pitch, condenser les mots, illustrator) | + | * De travailler la communication (pitch, condenser les mots, illustrator) |
| Quelques questions demeurent cependant : | Quelques questions demeurent cependant : | ||
| - | • Quid de l’écriture du scénario pour un public ayant des difficultés en écriture ? Passage en mode théâtre ? | + | * Quid de l’écriture du scénario pour un public ayant des difficultés en écriture ? Passage en mode théâtre ? |
| - | • Difficulté de production des images (pas assez anticipé ici : le contexte d’Angoulême a permis de bénéficier de très bons illustrateurs dans le public (cf. le tintin vieilli sur la une). L’image principale a été un écran noir… et cela tombait plutôt bien. | + | * Difficulté de production des images (pas assez anticipé ici : le contexte d’Angoulême a permis de bénéficier de très bons illustrateurs dans le public (cf. le Tintin vieilli sur la une). L’image principale a été un écran noir… et cela tombait plutôt bien. |
| - | • Passage à l’échelle : nécessité d’avoir un animateur par table de 6 | + | * Passage à l’échelle : nécessité d’avoir un animateur par table de 6. |
| - | • Travail en solo sur un scénario ou travail de groupe sur le scénario ? | + | * Travail en solo sur un scénario ou travail de groupe sur le scénario ? |
| - | • Le passage du scénario à la une est un peu « rude » (nécessité de faire des choix et de résumer en très peu de mots) : il y a un risque de perte de la richesse de la matière produite. | + | * Le passage du scénario à la une est un peu « rude » (nécessité de faire des choix et de résumer en très peu de mots) : il y a un risque de perte de la richesse de la matière produite. |
| - | • Attention au passage à l’image et au rassemblement des idées (compter 1h / 1h30) | + | * Attention au passage à l’image et au rassemblement des idées (compter 1h / 1h30) |
| - | • Proposer un contexte rural ? | + | * Proposer un contexte rural ? |
| - | • Tester d’autres formats de rendu moins contraignants ? | + | * Tester d’autres formats de rendu moins contraignants ? |
| Il a été décidé de prolonger l’atelier et de réaliser un pitch du scénario en une minute. Les pitchs ont manqué de percussion et de structuration faute de guide pour les préparer. Mais ils ont été remarquables de spontanéité. | Il a été décidé de prolonger l’atelier et de réaliser un pitch du scénario en une minute. Les pitchs ont manqué de percussion et de structuration faute de guide pour les préparer. Mais ils ont été remarquables de spontanéité. | ||
