Différences
Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.
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fr:journeymap [2018/10/12 15:57] user [AYCH journey map] |
fr:journeymap [2018/10/12 16:00] user [Step by Step] |
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| Ligne 5: | Ligne 5: | ||
| De nombreux outils numériques pour décrire et gérer un projet ou un parcours existent déjà. À l'image de [[https://slack.com|Slack]], ils sont le plus souvent dédiés au monde professionnel et comportent un degré des sophistication qui peut rebuter. En outre, ils sont essentiellement numériques ce qui dessert l'engagement. Inversement, on trouve des outils physiques et manipulables mais plutôt pour s'organiser au quotidien. Ceux-ci sont plus ou moins ouverts : un agenda par exemple est trop linéaire vis-à-vis de la diversité du public touché par AYCH ; un tableau blanc et/ou une série de post-it sont eux au contraire trop ouverts et manque de cadre. | De nombreux outils numériques pour décrire et gérer un projet ou un parcours existent déjà. À l'image de [[https://slack.com|Slack]], ils sont le plus souvent dédiés au monde professionnel et comportent un degré des sophistication qui peut rebuter. En outre, ils sont essentiellement numériques ce qui dessert l'engagement. Inversement, on trouve des outils physiques et manipulables mais plutôt pour s'organiser au quotidien. Ceux-ci sont plus ou moins ouverts : un agenda par exemple est trop linéaire vis-à-vis de la diversité du public touché par AYCH ; un tableau blanc et/ou une série de post-it sont eux au contraire trop ouverts et manque de cadre. | ||
| - | ===== Quand s'en servir ? ===== | + | ===== Pour qui et quand ? ===== |
| L'usage de **AYCH quest** est à dimension variable, principalement on peut noter deux moments : | L'usage de **AYCH quest** est à dimension variable, principalement on peut noter deux moments : | ||
| - | * **Au début du parcours** AYCH, il permet au jeune de se présenter et pour lui de faire un point sur ses compétences et son historique. Il a également un intérêt pour l'encadrant : il peut le situer et le guider au mieux sur la suite de son intégration à AYCH. | + | * **Au début du parcours** AYCH, il permet au jeune de se présenter et de faire un point sur ses compétences et son historique. Il a également un intérêt pour l'encadrant : il peut situer le nouvel arrivant et le guider au mieux sur la suite de son intégration à AYCH. |
| - | * **En cours de parcours**, **AYCH quest** sert à faire le point sur ce qui a été accompli : il offre un temps de réflexion et peut initier et nourrir des échanges avec un encadrant. | + | * **En cours de parcours**, **AYCH quest** sert à faire le point sur ce qui a été accompli : il offre un temps de réflexion pour initier et nourrir des échanges avec un encadrant. |
| - | ===== Participants ===== | ||
| - | |||
| - | A dimension variable, cependant pour une première approche, il vaut mieux qu'il y ait un encadrant | ||
| - | Seul pour faire le point | ||
| - | A plusieurs pour faire le point | ||
| Ligne 26: | Ligne 21: | ||
| + tuiles qui sont vierges | + tuiles qui sont vierges | ||
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| - | ===== Step by Step ===== | ||
| - | //It outlines the sequence of events that should take place for the tool to be successfully implemented. We suggest the outline to be made in the form of steps.// | ||
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| - | STEP 01: | ||
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| - | STEP 02: | ||
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| - | STEP 03: | ||
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| - | STEP 04: | ||
