Différences
Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.
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fr:journeymap [2018/10/12 15:25] user [When is it useful?] |
fr:journeymap [2018/10/12 17:16] user |
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| - | **AYCH quest : a journey map ** est un outil de visualisation de parcours ("//journey//" en anglais) à destination des jeunes souhaitant s'investir dans le projet AYCH. Il est composé de tuiles qui représentent des étapes ou des évènements à placer les uns par rapport aux autres. L'idée derrière pour le participant est de raconter un parcours. | + | **AYCH quest : a journey map** est un outil de visualisation de parcours ("//journey//" en anglais) à destination des jeunes souhaitant s'investir dans le projet AYCH. L'idée derrière pour le participant est davantage de raconter son parcours. **AYCH quest** est composé de tuiles qui représentent des étapes ou des évènements à placer les uns par rapport aux autres : il a été pensé comme un outil modulable pour correspondre au mieux au vécu de chacun. |
| De nombreux outils numériques pour décrire et gérer un projet ou un parcours existent déjà. À l'image de [[https://slack.com|Slack]], ils sont le plus souvent dédiés au monde professionnel et comportent un degré des sophistication qui peut rebuter. En outre, ils sont essentiellement numériques ce qui dessert l'engagement. Inversement, on trouve des outils physiques et manipulables mais plutôt pour s'organiser au quotidien. Ceux-ci sont plus ou moins ouverts : un agenda par exemple est trop linéaire vis-à-vis de la diversité du public touché par AYCH ; un tableau blanc et/ou une série de post-it sont eux au contraire trop ouverts et manque de cadre. | De nombreux outils numériques pour décrire et gérer un projet ou un parcours existent déjà. À l'image de [[https://slack.com|Slack]], ils sont le plus souvent dédiés au monde professionnel et comportent un degré des sophistication qui peut rebuter. En outre, ils sont essentiellement numériques ce qui dessert l'engagement. Inversement, on trouve des outils physiques et manipulables mais plutôt pour s'organiser au quotidien. Ceux-ci sont plus ou moins ouverts : un agenda par exemple est trop linéaire vis-à-vis de la diversité du public touché par AYCH ; un tableau blanc et/ou une série de post-it sont eux au contraire trop ouverts et manque de cadre. | ||
| - | ===== Quand s'en servir ? ===== | + | ===== Pour qui et quand ? ===== |
| - | Au début : situer, se présenter, faire le point, et guider vers la suite de l'étape | + | L'usage de **AYCH quest** est à dimension variable, principalement on peut noter deux moments : |
| - | En cours de parcours : faire le point et positiver sur ce qui a été accompli, à l'image d'un travail de reporting | + | * **Au début du parcours** AYCH, il permet au jeune de se présenter et de faire un point sur ses compétences et son historique. Il a également un intérêt pour l'encadrant : il peut situer le nouvel arrivant et le guider au mieux sur la suite de son intégration à AYCH. |
| + | * **En cours de parcours**, **AYCH quest** sert à faire le point sur ce qui a été accompli : il offre un temps de réflexion pour initier et nourrir des échanges avec un encadrant. | ||
| - | ===== Participants ===== | ||
| - | A dimension variable, cependant pour une première approche, il vaut mieux qu'il y ait un encadrant | ||
| - | Seul pour faire le point | ||
| - | A plusieurs pour faire le point | ||
| + | =====Le principe===== | ||
| - | ===== Time & Materials, ce que contient Participant journey===== | + | **AYCH quest** rassemble une série de tuiles de différentes formes et couleurs. En les plaçant les unes par rapport aux autres, l'utilisateur développe son parcours. Comme expliqué précédemment, le jeu de tuiles peut servir à exposer son vécu post-AYCH ou bien l'avancement au sein du programme. |
| - | Résumer le principe | + | En tout, **AYCH quest** est composé de six types de tuiles différentes : |
| - | + | + | * **//Starting the journey//**, des triangles bleus, correspondent au point départ. Ce départ peut être lors l'entrée dans le programme AYCH, soit à l'arrivée d'un parcours qui mène à AYCH. Pour illustrer : |
| - | Faire une liste des tuiles et de leur fonctions | + | * //Observation// |
| - | + tuiles qui sont vierges | + | * //Contexte// |
| + | * //Tech knowhow// | ||
| + | * etc. | ||
| + | * **//Developping the idea//**, de petits losanges bleus, rassemblent différents outils exploités durant le parcours : | ||
| + | * //Interviews// | ||
| + | * //Field research// | ||
| + | * //Brain storming// | ||
| + | * etc. | ||
| + | * **//Make it happen!//**, de grands hexagones jaunes, présentent les étapes clés d'un parcours AYCH, citons : | ||
| + | * //Problem Statement// | ||
| + | * //Directions// | ||
| + | * //Design Proposals// | ||
| + | * etc. | ||
| + | * **//Where next?//**, de demi hexagones mauves, sont à comprendre comme des étapes intermédiaires résultant du parcours AYCH, on y trouve : | ||
| + | * //Patent// | ||
| + | * //Internships// | ||
| + | * //Collaborations// | ||
| + | * etc. | ||
| + | * **//Skills//**, des rectangles verts, indiquent les différentes compétences acquises durant le process : | ||
| + | * //Prototyping// | ||
| + | * //Oral expression// | ||
| + | * //Time management// | ||
| + | * etc. | ||
| + | * **//Checking in//**, des rectangles rouges, correspondent aux retours et aux avis concernant un projet au sein de AYCH : | ||
| + | * //Testing// | ||
| + | * //Expert inputs// | ||
| + | * //Field discoveries// | ||
| + | * etc. | ||
| + | Enfin, pour s'adapter à toutes et à tous, des versions vierges pour chaque type de tuile sous également fournis. | ||
| - | ===== Step by Step ===== | ||
| - | //It outlines the sequence of events that should take place for the tool to be successfully implemented. We suggest the outline to be made in the form of steps.// | ||
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| - | STEP 01: | ||
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| - | STEP 02: | ||
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| - | STEP 03: | ||
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| - | STEP 04: | ||
| ===== À propos ===== | ===== À propos ===== | ||
| - | Il a été conçu est réalisé par des étudiants lors du comité de pal durant le cmidestination de tous | + | **AYCH quest** a été conçu et réalisé en septembre 2018 lors par des étudiants du **[[https://www.lecolededesign.com/recherche-et-design-labs/ville-durable-design-lab/ | Design Lab Ville durable]]**, laboratoire de recherche par le design au sein de L’École de Design Nantes Atlantique. : //Aditya Joshi//, //Charline Havart//, //Danae Velez//, //Hans Seunghoon//, //Lucie Sénéchal//, //Suzie Razafimihery//. |
| - | ===== Related tools ===== | + | |
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| - | Fond : génération d'histoires | + | |
| - | Forme : Inspiré par le pavage hexagonal, un pavage que le retrouve régulièrement dans les jeux de plateau | + | |
| - | forme et fond : toutes une partie de la recherche en informatique, TUI qui provoque un engagement différent et invite plus facilement à interagir à plusieurs | + | |
