Différences
Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.
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fr:journeymap [2018/10/12 14:41] user [When is it useful?] |
fr:journeymap [2018/10/12 16:26] user [Le principe] |
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| - | ===== Description ===== | + | **AYCH quest : a journey map** est un outil de visualisation de parcours ("//journey//" en anglais) à destination des jeunes souhaitant s'investir dans le projet AYCH. L'idée derrière pour le participant est davantage de raconter son parcours. **AYCH quest** est composé de tuiles qui représentent des étapes ou des évènements à placer les uns par rapport aux autres : il a été pensé comme un outil modulable pour correspondre au mieux au vécu de chacun. |
| - | **AYCH journey map** est un outil de visualisation de parcours ("//journey//" en anglais) à destination des jeunes souhaitant s'investir dans le projet AYCH. De nombreux outils numériques pour décrire et gérer un processus, un projet, un parcours, etc. existent déjà. Ils sont soient spécialisés et peu accessibles pour le public spécifique à AYCH : GANTT | + | De nombreux outils numériques pour décrire et gérer un projet ou un parcours existent déjà. À l'image de [[https://slack.com|Slack]], ils sont le plus souvent dédiés au monde professionnel et comportent un degré des sophistication qui peut rebuter. En outre, ils sont essentiellement numériques ce qui dessert l'engagement. Inversement, on trouve des outils physiques et manipulables mais plutôt pour s'organiser au quotidien. Ceux-ci sont plus ou moins ouverts : un agenda par exemple est trop linéaire vis-à-vis de la diversité du public touché par AYCH ; un tableau blanc et/ou une série de post-it sont eux au contraire trop ouverts et manque de cadre. |
| + | ===== Pour qui et quand ? ===== | ||
| - | ===== When is it useful? ===== | + | L'usage de **AYCH quest** est à dimension variable, principalement on peut noter deux moments : |
| + | * **Au début du parcours** AYCH, il permet au jeune de se présenter et de faire un point sur ses compétences et son historique. Il a également un intérêt pour l'encadrant : il peut situer le nouvel arrivant et le guider au mieux sur la suite de son intégration à AYCH. | ||
| + | * **En cours de parcours**, **AYCH quest** sert à faire le point sur ce qui a été accompli : il offre un temps de réflexion pour initier et nourrir des échanges avec un encadrant. | ||
| - | Au début : situer, se présenter, faire le point, et guider vers la suite de l'étape | ||
| - | En cours de parcours : faire le point et positiver sur ce qui a été accompli, à l'image d'un travail de reporting | ||
| - | ===== Participants ===== | ||
| - | //It answers the question: who could or should participate in the process? How many participants?// | + | =====Le principe===== |
| + | **AYCH quest** rassemble une série de tuiles de différentes formes et couleurs. En les plaçant les unes par rapport aux autres, l'utilisateur développe son parcours. Comme expliqué précédemment, le jeu de tuiles peut servir à exposer son vécu post-AYCH ou bien l'avancement au sein du programme. | ||
| - | ===== Time & Materials ===== | + | En tout, **AYCH quest** est composé de six types de tuiles différentes : |
| + | * **//Starting the journey//** correspond soit au point départ lors de l'entrée dans le programme AYCH, soit à l'arrivée d'un parcours qui mène à AYCH. On distingue entre autres : | ||
| + | * //School//, quand l'entrée dans AYCH se fait après des études | ||
| + | * //Web sign-up//, quand l'entrée dans AYCH se fait en ligne | ||
| + | * //Info session//, quand l'entrée dans AYCH se fait après une réunion d'information | ||
| + | * et. | ||
| + | * **//Developping the idea//** rassemble différents évènements autour de l'apprentissage de nouvelle | ||
| + | * **//Make it happen!//** | ||
| + | * **//Where next?//** | ||
| + | * **//Skills//** | ||
| + | * **//Checking in//** | ||
| + | + tuiles qui sont vierges | ||
| - | Preparation time : | ||
| - | Development time : | ||
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| - | Materials needed : | ||
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| - | ===== Step by Step ===== | ||
| - | //It outlines the sequence of events that should take place for the tool to be successfully implemented. We suggest the outline to be made in the form of steps.// | ||
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| - | STEP 01: | ||
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| - | STEP 02: | ||
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| - | STEP 03: | ||
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| - | STEP 04: | ||
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| - | ===== Tips ===== | ||
| - | //Important things to keep in mind when using the tool// | ||
| - | ===== Video tutorial ===== | ||
| ===== À propos ===== | ===== À propos ===== | ||
| Il a été conçu est réalisé par des étudiants lors du comité de pal durant le cmidestination de tous | Il a été conçu est réalisé par des étudiants lors du comité de pal durant le cmidestination de tous | ||
| - | ===== Related tools ===== | + | ===== En lien ===== |
| - | //It provides the link to other related tools in the ToolBox// | + | Fond : génération d'histoires |
| + | Forme : Inspiré par le pavage hexagonal, un pavage que le retrouve régulièrement dans les jeux de plateau, cette forme présente l'avantage de ne pas aboutir à un cheminement linéaire, plus en lien avec la réalité | ||
| + | forme et fond : toutes une partie de la recherche en informatique, TUI qui provoque un engagement différent et invite plus facilement à interagir à plusieurs | ||
| - | ===== References ===== | ||
| - | //It lists the different text, video, audio, visual academic and non academic sources for this particular description// | ||
| - | //Example : Lallemand, C. & Gronier, G. (2016). Méthodes de design UX. Eyrolles// | ||
