Différences
Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.
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fr:journeymap [2018/10/12 14:27] user [Description] |
fr:journeymap [2018/10/12 16:03] user [Time & Materials, ce que contient Participant journey] |
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| - | ===== Description ===== | + | **AYCH quest : a journey map** est un outil de visualisation de parcours ("//journey//" en anglais) à destination des jeunes souhaitant s'investir dans le projet AYCH. L'idée derrière pour le participant est davantage de raconter son parcours. **AYCH quest** est composé de tuiles qui représentent des étapes ou des évènements à placer les uns par rapport aux autres : il a été pensé comme un outil modulable pour correspondre au mieux au vécu de chacun. |
| - | AYCH journey map est un outil de visualisation de parcours ("//journey//"). | + | De nombreux outils numériques pour décrire et gérer un projet ou un parcours existent déjà. À l'image de [[https://slack.com|Slack]], ils sont le plus souvent dédiés au monde professionnel et comportent un degré des sophistication qui peut rebuter. En outre, ils sont essentiellement numériques ce qui dessert l'engagement. Inversement, on trouve des outils physiques et manipulables mais plutôt pour s'organiser au quotidien. Ceux-ci sont plus ou moins ouverts : un agenda par exemple est trop linéaire vis-à-vis de la diversité du public touché par AYCH ; un tableau blanc et/ou une série de post-it sont eux au contraire trop ouverts et manque de cadre. |
| + | ===== Pour qui et quand ? ===== | ||
| + | L'usage de **AYCH quest** est à dimension variable, principalement on peut noter deux moments : | ||
| + | * **Au début du parcours** AYCH, il permet au jeune de se présenter et de faire un point sur ses compétences et son historique. Il a également un intérêt pour l'encadrant : il peut situer le nouvel arrivant et le guider au mieux sur la suite de son intégration à AYCH. | ||
| + | * **En cours de parcours**, **AYCH quest** sert à faire le point sur ce qui a été accompli : il offre un temps de réflexion pour initier et nourrir des échanges avec un encadrant. | ||
| - | ===== When is it useful? ===== | ||
| - | //It indicates the business development phase(s) for which the tool is particularly useful// | ||
| - | ===== Participants ===== | ||
| - | //It answers the question: who could or should participate in the process? How many participants?// | + | =====Le principe===== |
| + | Résumer le principe | ||
| + | + | ||
| + | Faire une liste des tuiles et de leur fonctions | ||
| + | + tuiles qui sont vierges | ||
| - | ===== Time & Materials ===== | ||
| - | Preparation time : | ||
| - | Development time : | + | ===== À propos ===== |
| - | + | Il a été conçu est réalisé par des étudiants lors du comité de pal durant le cmidestination de tous | |
| - | Materials needed : | + | |
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| - | ===== Step by Step ===== | + | |
| - | //It outlines the sequence of events that should take place for the tool to be successfully implemented. We suggest the outline to be made in the form of steps.// | + | |
| - | + | ||
| - | STEP 01: | + | |
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| - | STEP 02: | + | |
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| - | STEP 03: | + | |
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| - | STEP 04: | + | |
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| - | ===== Tips ===== | + | |
| - | //Important things to keep in mind when using the tool// | + | |
| - | ===== Video tutorial ===== | + | |
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| - | ===== Examples of outcomes ===== | + | |
| - | //It shows different forms of outcomes for the tool.// | + | |
| ===== Related tools ===== | ===== Related tools ===== | ||
| - | //It provides the link to other related tools in the ToolBox// | + | Fond : génération d'histoires |
| + | Forme : Inspiré par le pavage hexagonal, un pavage que le retrouve régulièrement dans les jeux de plateau | ||
| + | forme et fond : toutes une partie de la recherche en informatique, TUI qui provoque un engagement différent et invite plus facilement à interagir à plusieurs | ||
| - | ===== References ===== | ||
| - | //It lists the different text, video, audio, visual academic and non academic sources for this particular description// | ||
| - | //Example : Lallemand, C. & Gronier, G. (2016). Méthodes de design UX. Eyrolles// | ||
