Différences
Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.
| Les deux révisions précédentes Révision précédente Prochaine révision | Révision précédente Prochaine révision Les deux révisions suivantes | ||
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fr:gijonapril2019 [2019/05/05 11:43] forsoni |
fr:gijonapril2019 [2019/05/05 17:24] user |
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| Ligne 7: | Ligne 7: | ||
| Pour ce second creative jam, étaient présents : 5 nationalités, 72 étudiants, 30 mentors et accompagnants, de 16 à 30 ans. | Pour ce second creative jam, étaient présents : 5 nationalités, 72 étudiants, 30 mentors et accompagnants, de 16 à 30 ans. | ||
| + | |||
| L’Ecole de design a mobilisé : 4 étudiantes, 2 encadrants, une chargée de communication pour la réalisation de films thématiques. | L’Ecole de design a mobilisé : 4 étudiantes, 2 encadrants, une chargée de communication pour la réalisation de films thématiques. | ||
| Ligne 19: | Ligne 20: | ||
| Un renforcement de la dynamique transnationale (voir le bilan du creative jam de Lugo) | Un renforcement de la dynamique transnationale (voir le bilan du creative jam de Lugo) | ||
| * Travailler sur une dynamique transnationale (qui a été progressive) | * Travailler sur une dynamique transnationale (qui a été progressive) | ||
| + | |||
| + | Un objectif de faire naître des projets secondaire. | ||
| ===== Schéma général ===== | ===== Schéma général ===== | ||
| - | 3 jours chronogramme avec une continuité et un thème : réinventer la ville | + | 3 jours avec une continuité et un thème : réinventer la ville |
| - | 3 phases | + | ==== 3 phases ==== |
| + | |||
| * Icebreaker, découverte : essai d’un jeu icebreaker (bright mirror) et découverte de la ville en mode enquête | * Icebreaker, découverte : essai d’un jeu icebreaker (bright mirror) et découverte de la ville en mode enquête | ||
| * Workshops techniques (liste des workshops ici) : délivrés par chacun des partenaires | * Workshops techniques (liste des workshops ici) : délivrés par chacun des partenaires | ||
| Ligne 30: | Ligne 34: | ||
| ===== Les ateliers (descriptions et courts bilans) ===== | ===== Les ateliers (descriptions et courts bilans) ===== | ||
| - | Atelier 1 : Découverte de la ville en mode enquête | + | ==== Atelier 1 : Découverte de la ville en mode enquête ==== |
| + | |||
| + | === Descriptif === | ||
| - | L’atelier était assuré par une agence locale (non nommée ici) | + | L’atelier était assuré par une agence locale. L’objectif était de mêler découverte de la ville utilisation des outils de recherche par le design. |
| - | L’objectif était de mêler découverte de la ville utilisation des outils de recherche par le design. | + | |
| - | Bilan | + | === Bilan === |
| - | Faire appel à une agence locale était intéressant pour identifier les points clés de la ville a priori. | + | |
| - | Echec : pas de culture du partenariat et du design de la part de l’agence locale, aucune visibilité sur les outils et leur reproductibilité, pas d’adaptation des outils pour un public jeune, résultats très pauvres. | + | * Faire appel à une agence locale était intéressant pour identifier les points clés de la ville a priori. |
| - | A revoir comment mêler découverte du lieu et enquête ethnographique : protocole à créer. | + | * Cet atelier n'a pas été bien perçu. |
| + | * Pas de culture du partenariat et du design de la part de l’agence locale, aucune visibilité sur les outils et leur reproductibilité, pas d’adaptation des outils pour un public jeune. | ||
| + | * Piste d'amélioration : revoir comment mêler découverte du lieu et enquête ethnographique : protocole à créer. | ||
| - | Atelier 2 : Bright Mirror | + | ==== Atelier 2 : Bright Mirror ==== |
| - | Atelier assuré par L’Ecole de design avec l’appui de Grand Angoulême : idée développée en septembre par Olivier Balez, illustrateur du hub d’Angoulême | + | |
| - | Testée avec un public de master 2 (cnam) | + | |
| - | Testée à Liverpool dans une autre configuration | + | |
| - | Changements de règles du jeu en amont grâce à des simulations réalisées par les étudiants et professeurs de l’école de design (ateliers), création de 12 jeux en mode facile à produire | + | Atelier assuré par L’Ecole de design avec l’appui de Grand Angoulême. |
| - | Equipes de 6 volontairement mixées pour assurer un volet transnational | + | |
| - | Objectif : | + | === Un précédent : un jeu utilisé dans quelques ateliers === |
| - | Rassurer sur les possibilités de co-création , libérer l’imaginaire (prospective 2045), développer une culture de la coopération, développement d’un regard critique sur les technologies. | + | |
| - | Construction du jeu : transdisciplinarité | + | * L'idée a été développée en septembre par Olivier Balez, illustrateur du hub d’Angoulême [[en:ang12018_2|voir ici pour la première version]] |
| - | Illustrations et de la mise en récit : Grand Angoulême, Olivier Balez (illustration des personnages, création de l’univers) | + | * Testée avec un public de master 2 (CNAM, Master MEDAS) |
| - | Respect des règles du design thinking : | + | * Testée à Liverpool avec des animateurs (AYCH TEST) |
| - | Ouverture (2045, insights, photos sur Idea wall) | + | {{ :fr:img_4402.jpg?400 |}} |
| - | Conceptualisation : poser un cadre et un début de récit | + | |
| - | Production d’un objet final : une de journal : travail sur la coopération | + | Quelques changements de règles du jeu ont été effectués en amont grâce à des simulations réalisées par les étudiants et professeurs de l’école de design (ateliers), création de 12 jeux en mode facile à produire |
| + | Equipes de 6 volontairement mixées (mais en deux nationalités seulement) pour assurer un volet transnational | ||
| - | Déroulement du jeu : | + | === Objectifs du jeu === |
| - | Voir diaporama et règles du jeu | + | |
| - | Pour faciliter le déroulement : consignes données sur des écrans, temps limité | + | * Rassurer sur les possibilités de co-création |
| + | * libérer l’imaginaire (prospective 2045) | ||
| + | * développer une culture de la coopération | ||
| + | * développement d’un regard critique sur les technologies. | ||
| + | |||
| + | === Construction du jeu : marquée par la transdisciplinarité === | ||
| + | Voir par ailleurs : http://colossus.lecolededesign.com/forsoni/aych/doku.php?id=fr:brightmirror | ||
| + | |||
| + | * Illustrations et de la mise en récit : Grand Angoulême, Olivier Balez (illustration des personnages, création de l’univers, respect d'un schéma narratif) | ||
| + | * Respect des règles du design thinking : | ||
| + | * Ouverture (2045, insights, photos sur Idea wall) | ||
| + | * Conceptualisation : poser un cadre et un début de récit | ||
| + | * Production d’un objet final : une de journal : travail sur la coopération | ||
| + | |||
| + | === Déroulement du jeu === | ||
| + | |||
| + | * Voir diaporama et règles du jeu {{ :fr:aychgijonhackathonprez.pdf |ici}} | ||
| + | * Pour faciliter le déroulement : consignes données sur des écrans, temps limité | ||
| - | Bilan | + | === Bilan === |
| - | Outputs +++ | + | * [[https://www.youtube.com/watch?v=qsSODQgt0Do|Lien vers la vidéo de bilan]] : des retours très enthousiastes |
| - | Réalisation de toutes les étapes dans le temps imparti | + | * Réalisation de toutes les étapes dans le temps imparti : le déroulement peut se faire sur une journée ? |
| - | Quelques réflexions intéressantes sur la technologie (photos des unes de journaux) | + | * Quelques réflexions intéressantes sur la technologie (photos des unes de journaux) |
| - | Cohésion des équipes | + | * Cohésion des équipes |
| - | Facilité à produire le jeu | + | * Facilité à produire le jeu |
| - | Lance la réflexion sur les enjeux de la technologie et la ville, fil rouge des 3 jours | + | * Lance la réflexion sur les enjeux de la technologie et la ville, fil rouge des 3 jours. En revanche peu de connexion entre le hackathon day et bright mirror. Plus utilisé comme un icebreaker. |
| Choix des équipes : aléatoire mais 2 nationalités | Choix des équipes : aléatoire mais 2 nationalités | ||
| Très important : le moment de partage final | Très important : le moment de partage final | ||
