Différences
Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.
| Les deux révisions précédentes Révision précédente Prochaine révision | Révision précédente Prochaine révision Les deux révisions suivantes | ||
|
fr:echofablab [2018/10/08 16:54] user [La demande] |
fr:echofablab [2018/10/11 14:06] user [La demande] |
||
|---|---|---|---|
| Ligne 19: | Ligne 19: | ||
| //Par Léa Grasset et Margaux Le Gal// | //Par Léa Grasset et Margaux Le Gal// | ||
| - | « Le kit du designer » est composé de plusieurs outils organisés sous la forme d’activités ludiques favorisant la création. Comme pour les autres proposition, elle nécessite un médiateur qui se voit fournir un livret dans lequel sont synthétisés les différentes notions abordées durant l'atelier : le design et l'open design, la méthode du design thinking et les fab lab. Une vidéo synthétique sur le design peut être également exploité. Toujours à destination du médiateur, le déroulé de la séance est mis à plat. Il est découpé en quatre ateliers distincts : | + | « Le kit du designer » est composé de plusieurs outils organisés sous la forme d’activités ludiques favorisant la création. Comme pour les autres proposition, elle nécessite un médiateur qui se voit fournir un livret dans lequel sont synthétisés les différentes notions abordées durant l'atelier : le design et l'open design, la méthode du //design thinking// et les fab lab. Une vidéo synthétique sur le design peut être également exploité. Toujours à destination du médiateur, le déroulé de la séance est mis à plat. Il est découpé en quatre ateliers distincts : |
| - | * **Le premier atelier** vise « à se connaître est à définir un thème ensemble ». Les participants sont invités à écrire sur des cartes leurs centres d'intérêts dont une lettre de chaque doivent composer leur prénom. L'intérêt ici est de briser la glace, de composer des thèmes communs aboutissant à trois groupes de quatre participants. | + | * **Le premier atelier** vise « à se connaître est à définir un thème ensemble ». Les participants sont invités à écrire sur des cartes leurs centres d'intérêts dont une lettre de chaque doivent composer leur prénom. Le but ici est de briser la glace, de composer des thèmes communs pour aboutir à trois groupes de quatre participants. |
| - | * ** Le deuxième atelier** de « brainstormer et définir des sujets ». Les membres de chaque groupe sont invité à remplir un nuage de mots en lien avec le sujet choisi précédemment. Pour les aider, les participants dispose d'un dés à contraintes (lieux, objets, moments, usagers). La fin de l'étape est une synthèse où les participants définissent un sujet à partir des mots du nuage. | + | * ** Le deuxième atelier** propose de « brainstormer et définir des sujets ». Les membres de chaque groupe sont invités à remplir un nuage de mots en lien avec le sujet choisi précédemment. Pour les aider, les participants disposent d'un dés à contraintes (lieux, objets, moments, usagers). La fin de l'étape est une synthèse où les participants définissent un sujet à partir des mots du nuage. |
| - | * **Le troisième atelier** invite les participants à « problématiser et solutionner » le sujet choisi lors de l'étape précédente. L'atelier aborde plusieurs notions propres au design thinking : | + | * **Le troisième atelier** invite les participants à « problématiser et solutionner » le sujet défini lors de l'étape précédente. L'atelier aborde plusieurs notions propres au design thinking : |
| - | * Parcours utilisateur sur une journée : chaque des quatre participants raconte un moment précis (matin, midi, après-midi, soir) en lien avec le sujet. L'objectif est de faire émerger des problèmes. | + | * Parcours utilisateur sur une journée : chacun des quatre participants raconte un moment précis (matin, midi, après-midi, soir) en lien avec le sujet. L'objectif ici est de faire émerger des problèmes. |
| * Émergence de solutions concernant le problème identifié, sur un support de type post-it, et passant de participant en participant. | * Émergence de solutions concernant le problème identifié, sur un support de type post-it, et passant de participant en participant. | ||
| * Intermède « explication machines » pour préparer l'étape suivante. | * Intermède « explication machines » pour préparer l'étape suivante. | ||
| Ligne 30: | Ligne 30: | ||
| * **Le quatrième atelier**, « concrétiser et répartir les tâches », propose à chacun de représenter par le dessin les trois solutions. celles-ci sont ensuite affichées au mur, avant de s'accorder sur un choix et d'une répartition des tâches pour la fabrication. Enfin, les participants sont invités à synthétiser l'ensemble de leur démarche en complétant une planche A3. | * **Le quatrième atelier**, « concrétiser et répartir les tâches », propose à chacun de représenter par le dessin les trois solutions. celles-ci sont ensuite affichées au mur, avant de s'accorder sur un choix et d'une répartition des tâches pour la fabrication. Enfin, les participants sont invités à synthétiser l'ensemble de leur démarche en complétant une planche A3. | ||
| * **La phase finale** est la conception du projet, encadrée par les intervenants du fab lab accueillant. | * **La phase finale** est la conception du projet, encadrée par les intervenants du fab lab accueillant. | ||
| - | |||
| - | |||
| === Le fil rouge ==== | === Le fil rouge ==== | ||
| - | Ce kit invite à suivre un fil rouge pour expliquer et illustrer le //design thinking//. Toutes les étapes de la réflexion sont organisées sur une frise pour comprendre en le déroulement. À chaque étape, une activité ludique est proposée. À cela, s'ajoute un dépliant à destination des participants explique la démarche du //design thinking//. Ce dépliant est un véritable couteau-suisse à emmener partout ! //A développer// | ||
| //Par Marie Pommeret, Xue Gong et Pierre Le Claire// | //Par Marie Pommeret, Xue Gong et Pierre Le Claire// | ||
| + | |||
| + | Ce kit, présenté dans une boite, invite à suivre un fil rouge pour expliquer et illustrer le //design thinking//. À cela, s'ajoute un dépliant à destination des participants qui explique la démarche du //design thinking//. Les sept étapes sont organisées sur une frise chronologique pour comprendre le déroulement d'un projet de design. À chacune de ces étapes, une activité ludique est proposée : | ||
| + | |||
| + | * **La première étape** a pour vocation d'introduire le principe de l'atelier et le design, puis faire office de « Ice Breaking », c'est-à-dire rompre la timidité de chacun et créer rapidement un minimum de cohésion. Pour cela, le médiateur propose aux participants de remplir une fiche « avatar » les décrivant et la placer sur un plan du fab lab avec différentes zones dédiées. L'objectif ici est « d’avoir un aperçu sur l’état d’esprit du groupe et de son profil. » | ||
| + | * **La deuxième étape** vise à former des groupes, chacun autour d'un thème partagé. L'animateur, à la lecture des cartes « avatar », fait ressortir des thèmes partagés puis invite les participants à en choisir. L'animateur doit veiller à un bon équilibre des groupes concernant les compétences et les envies des participants. | ||
| + | * **La troisième étape** implique pour chaque groupe une séance de « brainstorming » autour du thème. En cela, les participants doivent proposer des idées. Ils sont aidés par une série de cartes « jeu de rôle » indiquant des utilisateurs types. À l'issu de cet activité, une synthèse est effectuée pour aboutir à un sujet. | ||
| + | * **La quatrième étape** fonctionne sur la principe de la métaphore. Les participants ont précédemment choisi un sujet, tourné alors en problème. Il s'agit maintenant de le faire évader, c'est-à-dire de le résoudre en répondant aléatoirement à une série de questions. De ces réponses, les participants vont chacun imaginer par le dessin un concept ou une idée. Un vote entre « coup de coeurs et faisabilité ». | ||
| + | * La cinquième étape Evasion pour choix du concept + présentation machines (12) | ||
| + | * Sixème étape : conception (13) | ||
| + | * Septième étape : fabrication (14) et synthèse | ||
| + | |||
| + | |||
| === Créanium === | === Créanium === | ||
