Différences
Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.
| Les deux révisions précédentes Révision précédente Prochaine révision | Révision précédente Prochaine révision Les deux révisions suivantes | ||
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en:ang12018_2 [2018/11/26 13:35] user [Contexte global] |
en:ang12018_2 [2018/11/26 13:49] user [Associer les idées] |
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| ===== Contexte global ===== | ===== Contexte global ===== | ||
| - | L’atelier n° 2 de Youth Creative hub à Angoulême a eu lieu le mardi 6 novembre. Organisé par Olivier Balez et l’Ecole de design, cet atelier avait pour objectif de : | + | Le deuxième atelier de Youth Creative hub à Angoulême a eu lieu le mardi 6 novembre. Organisé par Olivier Balez et l’Ecole de design, cet atelier avait pour objectif de : |
| * Travailler sur un processus associant processus de créativité et jeu par l’image (spécificité du hub d’Angoulême) | * Travailler sur un processus associant processus de créativité et jeu par l’image (spécificité du hub d’Angoulême) | ||
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| ==== Cahier des charges et 1ers éléments de réponse ==== | ==== Cahier des charges et 1ers éléments de réponse ==== | ||
| Nous déclinons les ambitions en 4 paramètres du jeu : | Nous déclinons les ambitions en 4 paramètres du jeu : | ||
| - | • Travailler sur un format ludique et fédérateur, facilitant les échanges | + | * Travailler sur un format ludique et fédérateur, facilitant les échanges : |
| - | o Format jeu de cartes et d’illustrations plus adapté au public cible AYCH. | + | * Format jeu de cartes et d’illustrations plus adapté au public cible AYCH. |
| - | • Favoriser le processus d’intelligence collective | + | * Favoriser le processus d’intelligence collective : |
| - | o Augmenter la confiance et la capacité créative des jeunes plutôt que de travailler sur des projets réalistes. | + | * Augmenter la confiance et la capacité créative des jeunes plutôt que de travailler sur des projets réalistes. |
| - | • Faire réfléchir sur les enjeux liés aux nouvelles technologies | + | * Faire réfléchir sur les enjeux liés aux nouvelles technologies : |
| - | o A travers un format utopie et contre utopie dans un contexte quotidien et connu, celui de la ville. La narration (par le théâtre ou par l’écrit) ou l’image peuvent être utilisés (le nom du concept s’inspire de la série Black Mirror, bien connue de ce public, avec un détournement, bright mirror : le nom est déjà utilisé par ailleurs. | + | * A travers un format utopie et contre utopie dans un contexte quotidien et connu, celui de la ville. La narration (par le théâtre ou par l’écrit) ou l’image peuvent être utilisés (le nom du concept s’inspire de la série Black Mirror, bien connue de ce public, avec un détournement, bright mirror : le nom est déjà utilisé par ailleurs. |
| - | • Apprendre des éléments de communication | + | * Apprendre des éléments de communication : |
| - | o Synthétiser les idées sur un format de type journal. | + | * Synthétiser les idées sur un format de type journal. |
| ==== Ressources pour l’atelier ==== | ==== Ressources pour l’atelier ==== | ||
| - | • Un animateur (illustrateur, facilitateur : Olivier Balez) | + | * Un animateur (illustrateur, facilitateur : Olivier Balez) |
| - | • Une équipe support design (éléments de design thinking + design graphique : Florent Orsoni et Seunghoon Han) | + | * Une équipe support design (éléments de design thinking + design graphique : Florent Orsoni et Seunghoon Han) |
| - | • A noter que les 5 jeunes ici présentés étaient en études post bac ou en projet. | + | * A noter que les 5 jeunes ici présentés étaient en études post bac ou en projet. |
| A noter qu’un premier atelier avait eu lieu en septembre pour associer images et créativité. Cette rencontre a contribué à inspirer Olivier Balez dans le développement de la méthode. | A noter qu’un premier atelier avait eu lieu en septembre pour associer images et créativité. Cette rencontre a contribué à inspirer Olivier Balez dans le développement de la méthode. | ||
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| ==== Présentation des questions des utopies ==== | ==== Présentation des questions des utopies ==== | ||
| - | Un support permet de poser les grandes bases des bouleversements et des utopies. Le public est interpelé sur les images ou les références présentées. Nous situons ici le champ de l’exercice vers 2045. | + | Un support permet de poser les grandes bases des bouleversements et des utopies. Le public est interpelé sur les images ou les références présentées. Nous situons ici le champ de l’exercice vers 2045 (Consulter le support ici). |
| - | Consulter le support ici | + | |
| L’objet de l’exercice est aussi présenté : il s’agit de réaliser une « une de journal » en 2045. Le choix d’un journal local est ici privilégié. | L’objet de l’exercice est aussi présenté : il s’agit de réaliser une « une de journal » en 2045. Le choix d’un journal local est ici privilégié. | ||
| Ligne 43: | Ligne 43: | ||
| === images utopiques === | === images utopiques === | ||
| Pour lancer l’atelier, le travail se fait immédiatement sur un lot d’images volontairement utopiques et sortant du registre habituel. | Pour lancer l’atelier, le travail se fait immédiatement sur un lot d’images volontairement utopiques et sortant du registre habituel. | ||
| - | • Choix des images (3) | + | * Choix des images (3) |
| - | • Associer les images | + | * Associer les images |
| - | • Expliquer ce qui les caractérise (post-it) en un mot, ou pourquoi vous les choisissez | + | * Expliquer ce qui les caractérise (post-it) en un mot, ou pourquoi vous les choisissez |
| Consulter les images ici | Consulter les images ici | ||
