Différences
Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.
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| - | ===== Challenge Positif X Bright Future ===== | + | ====== Challenge Positif X Bright Future ====== |
| === Grand Angoulême + L’École de design Nantes Atlantique=== | === Grand Angoulême + L’École de design Nantes Atlantique=== | ||
| - | ==24 septembre 2020 == | + | 24 septembre 2020 |
| - | == La métropole du Grand Angoulême et la technopole Eurekatech organise un concours d’innovation appelé “Challenge Positif - Imaginer et innover pour demain” ouvert aux étudiants et aux professionnels. Dans le cadre de cet appel à projets, la métropole propose à deux classes de l’IUT et de la CCI Business School de participer à un atelier de créativité afin d’entamer une démarche projet en vue de leur participation au concours. L’École de design a été missionnée d’animer cet atelier avec l’outil en ligne Bright Future (lien wiki de l'outil). == | + | La métropole du Grand Angoulême et la technopole Eurekatech organise un concours d’innovation appelé “Challenge Positif - Imaginer et innover pour demain” ouvert aux étudiants et aux professionnels. Dans le cadre de cet appel à projets, la métropole propose à deux classes de l’IUT et de la CCI Business School de participer à un atelier de créativité afin d’entamer une démarche projet en vue de leur participation au concours. L’École de design a été missionnée d’animer cet atelier avec l’outil en ligne [[fr:bright_future | Bright Future FR]] / [[en:bright_future | EN]]. |
| + | {{ :fr:visuel_challenge_positif_x_bf-16.jpg?nolink |}} | ||
| + | ''//Visuel de communication de l'événement.//'' | ||
| **Objectifs de l’atelier pour les participants : ** | **Objectifs de l’atelier pour les participants : ** | ||
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| **Objectifs pour EDNA :** | **Objectifs pour EDNA :** | ||
| - | - S’exercer une nouvelle fois à l’animation et tester les modifications issues des précédentes sessions | + | * S’exercer une nouvelle fois à l’animation et tester les modifications issues des précédentes sessions |
| - | adapter le jeu à une demande spécifique (modification de la ‘une de journal’ en ‘fiche pré-projet’) | + | * Adapter le jeu à une demande spécifique (modification de la ‘une de journal’ en ‘fiche pré-projet’) |
| - | tester un public nombreux (55 inscrits) et une nouvelle typologie : jeunes étudiants dans un cadre pédagogique (≈ 20 ans / présence obligatoire) | + | * Tester un public nombreux (55 inscrits) et une nouvelle typologie : jeunes étudiants dans un cadre pédagogique (≈ 20 ans / présence obligatoire) |
| - | Animateurs : Jade Ayoul, Pierre-Antoine Masse, Maud Chevalier, Margaux Roy, Philippine Mahé + Nicolas Travaillé (GA). | + | ✔ Animateurs : Jade Ayoul, Pierre-Antoine Masse, Maud Chevalier, Margaux Roy, Philippine Mahé + Nicolas Travaillé (GA). |
| - | Outils : Zoom + Miro board. | + | ✔ Outils : Zoom + Miro board + Google Form. |
| - | Suite à l’organisation de plusieurs sessions du jeu (lien wiki ici) et de la participation au Build Back Better Hackathon (voir lien wiki ici), nous avons amélioré nos techniques de mise en condition des participants : visuels attrayants (pour mailing en amont), musique à l’entrée (‘partager le son de l'ordinateur’ lors du partage d’écran), fond d’écran pour animateurs, GForm pour les retours… afin de créer une identité visuelle de l’atelier. | + | === ___________ === |
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| + | Suite à l’organisation de plusieurs sessions du jeu (lien wiki ici) et de la participation au [[en:bbbhackathon | Build Back Better Hackathon]], nous avons amélioré les **techniques de mise en condition des participants** : visuels attrayants (pour mailing en amont), musique à l’entrée (‘partager le son de l'ordinateur’ lors du partage d’écran), fond d’écran pour animateurs, GForm pour les retours… afin de créer une identité visuelle de l’atelier. | ||
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| - | Le rôle d’animateur principal ne doit pas animer une équipe, il faut qu’une personne reste en back-up dans le room principale et passe éventuellement dans les sous-salles pour des check-up durant le jeu (ex: oublis de jouer la vidéo car trop de choses à gérer). | + | **Le rôle d’animateur principal** : il ne doit pas animer une équipe, il faut qu’une personne reste en back-up dans le room principale et passe éventuellement dans les sous-salles pour des check-up durant le jeu (ex: oublis de jouer la vidéo car trop de choses à gérer). |
| - | Technique | + | **Technique** : |
| - | bien en amont, s’assurer que les participants sont équipé d’un ordi chacun + d’écouteurs avec micro | + | bien en amont, s’assurer que les participants sont équipé d’un ordi chacun + d’écouteurs avec micro & |
| - | bonne connexion internet (Zoom + Miro -> lourd) | + | bonne connexion internet (Zoom + Miro -> lourd). |
| - | Attention au volume de la musique + dans ce cadre la musique a mit les participants dans une posture de “récréative” qui n’était pas adaptée. | + | Attention au volume de la musique + dans ce cadre la musique a mit les participants dans une posture “récréative” qui n’était pas adaptée. |
| + | Grand nombre de personnes perdues début à 48, fin à 20 | ||
| - | Ice-breaker ‘Trombinoscope’ | + | **Ice-breaker ‘Trombinoscope’ ** : |
| - | prise en main de la plateforme Miro : OK | + | prise en main de la plateforme Miro : OK mais |
| petits hacking des participants | petits hacking des participants | ||
| - | Ajout des thématiques | + | **Ajout des thématiques** |
| - | équipe 5 : confusion avec la thématique | + | : confusion pour certains participants |
| - | + | ||
| - | Grand nombre de personnes perdues début à 48, fin à 20 | + | |
| - | + | ||
| - | + | ||
| - | Cette session a permis : | + | |
| - | tester à un public jeune (≈ 20 ans) et contraint (non volontaire) | + | |
| - | affiner le protocole d’atelier / timing d’animation du jeu -> identifier le besoin de systématiser le protocole de ce type d’atelier | + | |
| - | identifier où les participants peuvent “hacker” le plateau de jeu : limites de Miro | + | |
| + | **Cette session a permis** : | ||
| + | * tester à un public jeune (≈ 20 ans) et contraint (non volontaire) | ||
| + | * affiner le protocole d’atelier / timing d’animation du jeu -> identifier le besoin de systématiser le protocole de ce type d’atelier | ||
| + | * identifier où les participants peuvent “hacker” le plateau de jeu : limites de Miro | ||
| - | Points positifs : | + | **Points positifs** : |
| plusieurs retours positifs : jeunes intéressés par la démarche et les thématiques abordées, certaines souhaitent s’inscrire au Challenge Positif | plusieurs retours positifs : jeunes intéressés par la démarche et les thématiques abordées, certaines souhaitent s’inscrire au Challenge Positif | ||
| professeurs intéressés par l’approche | professeurs intéressés par l’approche | ||
| + | {{ :fr:capture_d_e_cran_2020-11-02_a_17.39.34.png?nolink |}} | ||
| + | //''Capture d'écran lors de la restitution de l'équipe 5.''// | ||
